sábado, 5 de abril de 2014

Debatre per educar, educar per debatre

En el debat de la primera PAC de l’assignatura hem debatut a partir de l’article de Miquel Domènech i Javier Tirado, del material corresponent al mòdul 1 de l’assignatura i dels diferents enllaços d’internet proposats, sobre la relació entre ciència-tecnologia i educació, sobre les diferents maneres de contemplar aquestes relacions, i sobre les repercussions que aquestes conceptualitzacions poden suposar a la pràctica educativa. 

Per fer-ho, les argumentacions han donat suport al bàndol tecnodeterminista o sociodeterminista. Jo he hagut de defensar el bàndol tecnodeterminista i, encara que no m’ha resultat difícil, sí que és veritat que sovint m’han vingut al cap postures més sociodeterminisstes i l’aportació d’algunes companyes d’aquest bàndol a vegades ha fet que trontollés el que m’havia plantejat en un primer moment. D’aquí m’agradaria comentar com és de ric establir un debat i com vas modificant les teves estructures mentals a partir de la interacció amb la resta de companys/es. El debat ha suposat un punt de reflexió no només sobre el contingut de l’assignatura, sinó també per l’us d’aquest com a eina d’aprenentatge.

A partir d’aquest he reflexionat sobre com l’ús de les TIC té unes repercussions més  importants del les que creia per a la societat i per a l’educació d’avui en dia, he revaloritzat l’ús de les noves tecnologies a l’educació.

La idea que m’agradaria remarcar és que les noves tecnologies de la informació i la comunicació són una peça insubstituïble per al desenvolupament social i humà i tenen una capacitat per accelerar aquest procés que no podem deixar d’aprofitar. En aquest sentit, la tecnologia no deshumanitza sinó que facilita el desenvolupament de les societats i si la societat vol avançar no podem oblidar-les. Però perquè tot això es doni d’una manera profitosa, és imprescindible que els mestres siguem competents a l’hora de facilitar aquests aprenentatges.

La meva participació s’ha ubicat a la carpeta relació CTS al “fil El león dormido” i a la carpeta La ciència i la tecnologia a l’escola al “fil canvis” i al “fil transmissió de coneixement”. He preferit fer tres aportacions i aprofundir en la temàtica.

Pel que fa el material, l'article de Miquel Domènech i Javier Tirado m’ha servit que tenir més clares les dues postures (socio i tecnodeterminista) i m’ha ajudat a crear una nova concepció de la relació CTS. El vídeos m’han semblat oportuns ja que tractaven diferents temàtiques i el fet que no hagin estat excessivament llargs ha permès un millor anàlisi. La varietat de fils sobre els quals debatre també m’ha semblat positiu. L’estructura del debat quedava clara al document de guia, sinó podria haver estat confús.

Penso que he defensat amb claredat el bàndol tecnodeterminista a l’hora d’argumentar, ampliar, i matissar el que havien dit algunes compamnyes del bàdol i contraargumentar alguna idea oposada. Com he dit, les anotacions, articles i material m’han ajudat molt a aprofundir sobre el contingut i m’han animat a voler seguir més fils.

Finalment, se’m fa difícil destacar una aportació ja que n’hi ha hagut més d’una que m’han fet reflexionar sobre el que tenia al cap però m’ha agradat l’aportacio de la Esther Rius al fil canvis perquè penso que ha fer una bona reflexió sobre el punt on convergeixen els dos bàndols: la importància de saber fer un bon ús de les tecnologies.