Debatre per educar, educar per debatre

En el debat de la primera PAC de l’assignatura hem debatut a partir de l’article de Miquel Domènech i Javier Tirado, del material corresponent al mòdul 1 de l’assignatura i dels diferents enllaços d’internet proposats, sobre la relació entre ciència-tecnologia i educació, sobre les diferents maneres de contemplar aquestes relacions, i sobre les repercussions que aquestes conceptualitzacions poden suposar a la pràctica educativa. 

Per fer-ho, les argumentacions han donat suport al bàndol tecnodeterminista o sociodeterminista. Jo he hagut de defensar el bàndol tecnodeterminista i, encara que no m’ha resultat difícil, sí que és veritat que sovint m’han vingut al cap postures més sociodeterminisstes i l’aportació d’algunes companyes d’aquest bàndol a vegades ha fet que trontollés el que m’havia plantejat en un primer moment. D’aquí m’agradaria comentar com és de ric establir un debat i com vas modificant les teves estructures mentals a partir de la interacció amb la resta de companys/es. El debat ha suposat un punt de reflexió no només sobre el contingut de l’assignatura, sinó també per l’us d’aquest com a eina d’aprenentatge.

A partir d’aquest he reflexionat sobre com l’ús de les TIC té unes repercussions més  importants del les que creia per a la societat i per a l’educació d’avui en dia, he revaloritzat l’ús de les noves tecnologies a l’educació.

La idea que m’agradaria remarcar és que les noves tecnologies de la informació i la comunicació són una peça insubstituïble per al desenvolupament social i humà i tenen una capacitat per accelerar aquest procés que no podem deixar d’aprofitar. En aquest sentit, la tecnologia no deshumanitza sinó que facilita el desenvolupament de les societats i si la societat vol avançar no podem oblidar-les. Però perquè tot això es doni d’una manera profitosa, és imprescindible que els mestres siguem competents a l’hora de facilitar aquests aprenentatges.

La meva participació s’ha ubicat a la carpeta relació CTS al “fil El león dormido” i a la carpeta La ciència i la tecnologia a l’escola al “fil canvis” i al “fil transmissió de coneixement”. He preferit fer tres aportacions i aprofundir en la temàtica.

Pel que fa el material, l'article de Miquel Domènech i Javier Tirado m’ha servit que tenir més clares les dues postures (socio i tecnodeterminista) i m’ha ajudat a crear una nova concepció de la relació CTS. El vídeos m’han semblat oportuns ja que tractaven diferents temàtiques i el fet que no hagin estat excessivament llargs ha permès un millor anàlisi. La varietat de fils sobre els quals debatre també m’ha semblat positiu. L’estructura del debat quedava clara al document de guia, sinó podria haver estat confús.

Penso que he defensat amb claredat el bàndol tecnodeterminista a l’hora d’argumentar, ampliar, i matissar el que havien dit algunes compamnyes del bàdol i contraargumentar alguna idea oposada. Com he dit, les anotacions, articles i material m’han ajudat molt a aprofundir sobre el contingut i m’han animat a voler seguir més fils.

Finalment, se’m fa difícil destacar una aportació ja que n’hi ha hagut més d’una que m’han fet reflexionar sobre el que tenia al cap però m’ha agradat l’aportacio de la Esther Rius al fil canvis perquè penso que ha fer una bona reflexió sobre el punt on convergeixen els dos bàndols: la importància de saber fer un bon ús de les tecnologies.

Avaluació Inicial: D'on partim?¿?

En els inicis del segon quatrimestre de la UOC a l'assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació en Educació hem respost un qüestionari inicial.

Aquí comparteixo el meu punt de partida de l'assignatura, espero que sigui un viatge enriquidor!

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Crec que l’activitat científica i tecnològica juga un paper clau en la construcció del coneixement  de manera que facilita el seu accés, la seva difusió i l’intercanvi amb altres persones. La societat de la informació ens permet crear, consultar, utilitzar i compartir la informació i això ens enriqueix. Els sectors relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació s'han convertit en els nous motors del progrés i del desenvolupament.

D’aquesta manera, el progrés en el coneixement tecnològic i científic pot determinar el progrés econòmic i social d’un país però ho pot fer de maneres diferents de manera que no sempre garanteix el progrés econòmic i social. Per exemple, l’impacte que suposa el progrés en el coneixement de les tecnologies al Japó no té res a veure amb com ho ha fet als països d’Amèrica Llatina de manera que aquest procés d’expansió tecnològica ha accentuat les diferències socials i econòmiques dels països del primer i tercer món.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

No. Penso que no hi ha neutralitat ideològica. Les noves tecnologies també estan esbiaixades per la ideologia, es desenvolupen sempre en un context social, polític, econòmic determinat, amb uns valors que l’impregnen i la configuren. Hi ha, doncs, una intencionalitat que determina el seu desenvolupament inicial.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

Penso que sempre va bé tenir-les en compte al llarg del procés i utilitzar-les segons les nostres necessitats però no considero que siguin indispensables en tots els processos d’activitat d’ensenyament i aprenentatge. Crec que a vegades tendim a generalitzar el seu ús. Hi ha processos d’aprenentatge com poden ser de descoberta o d’observació en els quals no és indispensable el seu ús. 

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

En l’època actual s’han produït canvis profunds en els models socials i en les seves estructures. L’aparició de nous factors d’època han condicionat l’acció educativa, han transformat els vincles entre les persones i han configurat una nova societat. Aquests canvis han implicat una adaptació de les escoles a aquestes noves demandes i circumstàncies i una nova planificació enfront els reptes que s’han anat presentant. Entre aquests fenòmens podríem destacar les noves tipologies familiars, la immigració, les circumstàncies econòmiques familiars, el materialisme i els prototips, l’ús de les noves tecnologies, els valors que imperen a la societat, els mitjans de comunicació i les noves formes d’oci dels joves.

5. Defineix en una frase la Tecnologia Educativa. Digues quin és el seu objecte d’estudi.

És aquella que fa un ús pedagògic de tots els instruments, recursos i mitjans generats per la tecnologia, com a mitjà de comunicació i d’accés al coneixement amb la finalitat de facilitar el procés d'ensenyament-aprenentatge.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

Transmissió de coneixement: El mestre explica als seus alumnes quines són les fases del creixement d’una planta.

Construcció de coneixement: Els alumnes viviencien cadascun dels processos de creixement d’una planta.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Estic d’acord. El coneixement ha d’estar lligat en el context en el qual es desenvolupa. Només d’aquesta manera serà significatiu, motivador i funcional. Relacionem les idees o el que aprenem amb l’entorn en que es torben implicades. Un concepte aïllat no tindrà sentit i, segurament, l’oblidarem.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

Sí, ja he utilitzat part dels seus recursos i he canviat el disseny del campus virtual, l’he fet “més meu” tot i que encara podria treure’n més partit.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

Crec que en línies generals sí però alguns no i d’altres els hauria de revisar. Sé instal·lar programes, explorar el seu funcionament i m’agrada anar provant i descobrint noves possibilitats. Sé gestionar carpetes i diferents arxius així com moure’m en diferents documents (crear taules, gràfiques, inserir imatges, etc.).

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: _6_

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: _9_

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : _7___

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: __2___

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __7___

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _0__

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: _7_

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: _8_

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: _6_

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _7__

Mapa de conceptes

11. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

D’algunes preguntes m’ha sorgit la resposta de manera més espontània com per exemple la relació entre coneixement i context i d’altres he hagut de fer un esborrany per poder respondre-ho bé. En tots dos casos penso que es recull la meva opinió i el punt d’on parteixo.

He rellegit el que he escrit i m’ha semblat que reflecteix el que penso tot i que és possible que a mesura que avanci l’assignatura això podra canviar o matissar-se

 

Conclusions

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

ًUn dels motius pels quals penso que l’activitat d’avaluació inicial és profitosa és que queden recollides les nostres idees per després poder-ne fer una revisió i veure quina ha estat l’evolució, el camí, d’on es partia i on s’ha arribat etc. Després d’haver contestat el qüestionari penso que l’assignatura tractarà més temes dels que em pensava i anirà una mica més enllà dels temes recurrents de les TIC. De fet, algunes preguntes que he respost mai m’he les havia plantejat.

 

La màgia de l'animisme

 Aquest és un fragment d'una història d'una lectura que vam llegir i em va encantar.

"Nicole habla de un enscultor que ella conoce, hombre de mucho talento y fama. El escultor trabaja en un taller inmenso, rodeado de niños. Todos los niños del barrio son sus amigos.

Un buen día la alcaldía le encargó un gran caballo para una plaza de la ciudad. Un camión trajo al taller el bloque gigante de granito. El escultor empezó a trabajarlo, subido a una escalera, a golpes de martillo y cincel.
Los niños lo miraban hacer.
Entonces los niños partieron, de vacaciones, rumbo a la montaña o el mar.

Cuando regresaron, el escultor les mostró el caballo terminado. Y uno de los niños, con los ojos muy abiertos, le preguntó:
-Pero... ¿cómo sabías que adentro de aquella piedra había un caballo?"



Eduardo Galeano, capítol Introducción a la historia del artre del llibre Días y noches de amor y de guerra

No hauríem de desperdiciar les ocasions de conèixer i gaudir les sorpreses de les respostes inesperades dels infants, el plaer dels seus errors creatius i l'encant del seu animisme màgic.

Educar

L'altre dia quan parlàvem a classe del bon mestre i d'aquelles actituds i aptituds que havia de tenir, em va venir al cap un poema que m'encanta. Per mi d'escriu amb molta màgia com els alumnes continuen el seu camí després d'haver-lo compartit amb els mestres.

Educar

"Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca
Hay que medir, pesar, equilibrar
y poner todo en marcha.

Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino
un poco de pirata
un poco de poeta
y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada."

(Gabriel Celaya)

2011, 2012, 2013, 2014......

Si pogués oferir-vos només un consell per al futur seria aquest: Usin protector solar.

Amb aquesta frase començava el 1997 Mary Theresa Schmich un «poema-discurs» anomenat Wear Sunscreen (Usa protector solar) en una columna del Chicago Tribune.

Més tard, el 1999, l'agència publicitària brasilera DM9 realitzava un vídeo per a la companyia Sanofi Aventis que es basava en aquest discurs.

Señores y señoras usen protector solar. Si pudiera ofrecerles sólo un consejo para el futuro, sería éste: Usen protector solar.

Aquest és el text. És llarg però m'agrada la filosofia que transmet =)


"Los científicos han comprobado sus beneficios a largo plazo mientras que los consejos que les voy a dar, no tienen ninguna base fiable y se basan únicamente en mi propia experiencia. He aquí mis consejos:

Disfruta de la fuerza y belleza de tu juventud. No me hagas caso. Nunca entenderás la fuerza y belleza de tu juventud hasta que no se haya marchitado. Pero créeme, dentro de veinte años, cuando en fotos te veas a ti mismo comprenderás, de una forma que no puedes comprender ahora, cuántas posibilidades tenías ante ti y lo guapo que eras en realidad. No estás tan gordo como imaginas. No te preocupes por el futuro. O preocúpate sabiendo que preocuparse es tan efectivo como tratar de resolver una ecuación de álgebra masticando chicle. Lo que sí es cierto es que los problemas que realmente tienen importancia en la vida son aquellos que nunca pasaron por tu mente, de ésos que te sorprenden a las cuatro de la tarde de un martes cualquiera.

Todos los días haz algo a lo que temas. Canta. No juegues con los sentimientos de los demás. No toleres que la gente juegue con los tuyos. Relájate. No pierdas el tiempo sintiendo celos. A veces se gana y a veces se pierde. La competencia es larga y, al final, sólo compites contra ti mismo. Recuerda los elogios que recibas. Olvida los insultos (pero si consigues hacerlo, dime cómo hacerlo). Guarda tus cartas de amor. Tira las cartas del banco. Estírate. No te sientas culpable si no sabes muy bien qué quieres de la vida. Las personas más interesantes que he conocido no sabían qué hacer con su vida cuando tenían veintidós años. Es más, algunas de las personas que conozco tampoco lo sabían a los cuarenta.

Toma mucho calcio. Cuida tus rodillas sentirás la falta que te hacen cuando te fallen. Quizá te cases, quizá no. Quizá tengas hijos, quizá no. Quizá te divorcies a los cuarenta, quizá no. Quizá bailes el vals en tu setenta y cinco aniversario de bodas. Hagas lo que hagas no te enorgullezcas ni te critiques demasiado. Optarás por una cosa u otra, como todos los demás.

Disfruta de tu cuerpo. Aprovéchalo de todas las formas que puedas. No tengas miedo ni te preocupes por lo que piensen los demás porque es el mejor instrumento que jamás tendrás. Baila, aunque tengas que hacerlo en el salón de tu casa. Lee las instrucciones aunque no las sigas. No leas revistas de belleza pues para lo único que sirven es para hacerte sentir feo.

Aprende a entender a tus padres. Será tarde cuando ellos ya no estén. Llévate bien con tus hermanos. Son el mejor vínculo con tu pasado y, probablemente, serán los que te acompañen en el futuro. Entiende que los amigos vienen y se van pero hay un puñado de ellos que debes conservar con mucho cariño. Esfuérzate por no desvincularte de algunos lugares y costumbres porque, cuando pase el tiempo, más los necesitarás. Vive en una ciudad alguna vez pero múdate antes de que te endurezcas. Vive en un pueblo alguna vez pero múdate antes de que te ablandes.

Viaja. Acepta algunas verdades ineludibles: los precios siempre subirán, los políticos siempre mentirán y tú también envejecerás. Y, cuando seas viejo, añorarás los tiempos en que eras joven: los precios eran razonables, los políticos eran honestos y los niños respetaban a los mayores. Respeta a los mayores. No esperes que nadie te mantenga pues tal vez recibas una herencia o, tal vez te cases con alguien rico pero, nunca sabrás cuánto durará. No te hagas demasiadas cosas en el pelo porque cuando tengas cuarenta años parecerá el de alguien de ochenta y cinco.

Sé cauto con los consejos que recibes y ten paciencia con quienes te los dan. Los consejos son una forma de nostalgia. Dar consejos es una forma de sacar el pasado del cubo de la basura, limpiarlo, ocultar las partes feas y reciclarlo dándole más valor del que tiene. Pero hazme caso en lo del protector solar."

M.T.S

Llibreria futurista

Aquestes imatges són de la llibreria Kid´s Republic de Beijing (Pekin). La seva estructura ens recorda a una nau espacial o a construccions futuristes. La veritat és que l'ambient conviada a gaudir dels llibres. Us adjunto una miqueta més d'informació que he trobat:

"La librería ha sido diseñada por Keiichiro Sako (estudio de arquitectura SKSK) a petición de Poplar publishing Co, Ltd., la mayor editorial infantil en Japón con el objetivo de suministrar a los niños y a los padres los mejores libros infantiles, comunicando a los niños el colorido y abundante cultura tan importante para una vida plena. Consideran a los niños como los pilares de la sociedad y esperanza para la paz mundial. Los libros de Kid´s Republic han sido cuidadosamente seleccionados, con una sección especial de libros de fotografía.

Kid´s Republic tiene una sala de actividades en el primer piso y la librería en el segundo piso. La sala de actividades es un espacio a modo de arco iris con 12 cintas de colores que envuelven el techo, las paredes y se pliegan en el suelo formando gradas. Hay alfombras por todas partes para que los niños se sienten en el suelo. Aquí se organizan continuamente lecturas y animaciones.

Las cintas de colores se escapan de la sala de actos y suben por la escalera entrando en la librería para jugar nuevamente con el espacio, los libros y los niños.

Con ventanas redondas (calidoscopio) para mirar el mundo (fuera) o para resguardarse y leer, en un espacio protegido entre la realidad y el sueño. Y entonces con los niños que se tumban y leen, la fachada se completa."

"

És evident que per crear espais així s'han de tenir recursos econòmics però somiar és gratuït i, de tant en tant, podem somiar amb llocs com aquest.

Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes.